Τρίτη, 29 Μαΐου 2018

Ανεξάρτητη Αγωνιστική Κίνηση (Παρεμβάσεις): «Και θα λάβουνε τα όνειρα εκδίκηση, και θα σπείρουνε γενεές στους αιώνες των αιώνων!», Όλες/Όλοι στη Γενική Συνέλευση 31/5


Ο μαθητής Χάρι Πότερ στο σύγχρονο σχολείο: Δραματοποίηση της Νεοφιλελεύθερης Εκπαιδευτικής Θεωρίας και Πολιτικής

“Bottle fame, brew glory”
Σημειώσεις στο σχολικό τετράδιο του Χάρι Πότερ
“They’ll teach her how to cook.
Teach her how to look.”
Crass, 1981

1. Εισαγωγή

Ο Harry Potter είναι ένας λογοτεχνικός ήρωας που επινόησε η Αγγλίδα συγγραφέας Τζόαν Ρόουλινγκ (J. K. Rowling). Οι περιπέτειες του ήρωα αναπτύσσονται σε μια σειρά μυθιστορημάτων από τα οποία το πρώτο – που είχε τον τίτλο Ο Χάρι Πότερ και η Φιλοσοφική Λίθος – κυκλοφόρησε το 1997. Τα βιβλία αυτά τυπικά ανήκουν στην κατηγορία της εφηβικής λογοτεχνίας, αλλά απευθύνονται και στο ευρύτερο κοινό. Το 2001 το πρώτο βιβλίο της σειράς μεταφέρθηκε στον κινηματογράφο από την εταιρία Warner, σε σκηνοθεσία του Chris Columbus. Η ταινία συνοδεύτηκε από βιντεοπαιχνίδια και άλλα προϊόντα.

Ο Χάρι Πότερ είναι πρώτα από όλα ένας μαθητής. Γύρω από τον μαθητή Χάρι Πότερ οργανώνεται ένας μύθος, ο οποίος γνώρισε μεγάλη εμπορική επιτυχία και έκανε τον ήρωα διάσημο και οικείο στο παγκόσμιο κοινό. Ως μαθητής, φοιτά στο ειδικό σχολείο Hogwarts που εδράζεται σε έναν παράλληλο κόσμο από τον πραγματικό. Εκεί διδάσκεται την τέχνη της μαγείας.

Μία βράβευση, μία «Εθνική Μέρα Δράσης» και μία επέτειος

Ήταν πράγματι μια συγκινητική τελετή. Όλοι μαζί, χέρι-χέρι, ξεπερνώντας τους «λαϊκισμούς» και τις «ιδεολογικές αγκυλώσεις» – που θα έλεγε και ο πρόεδρος τη ΓΣΕΕ Παναγόπουλος: η Διαμαντοπούλου του κλεισίματος και των συγχωνεύσεων εκατοντάδων δημόσιων σχολείων, γνωστοί επιχειρηματίες που πασχίζουν για την «υγιή ανάπτυξη» της «μεταμνημονιακής» εποχής, σχολεία, φροντιστήρια και ΜΚΟ έδωσαν ένα πραγματικό μάθημα «κοινωνικής συμμαχίας» – για να χρησιμοποιήσουμε έναν όρο της μόδας. Στις 18 Μάη, στο Πανεπιστήμιο Δυτικής Αττικής βραβεύθηκαν «οι καλύτερες πρακτικές στην εκπαίδευση» στα πλαίσια της διοργάνωσης Education Leaders Awards 2018. Με την ευγενική χορηγία της RDC Informatics, εταιρείας που δραστηριοποιείται στο χώρο της ψηφιακής τεχνολογίας, σε μεγάλο βαθμό μέσω εκπαιδευτικών προγραμμάτων. Γιατί η εκπαίδευση προσφέρει εκτός των άλλων και πελατεία: μια ψηφιακή πλατφόρμα είναι πάντα χρήσιμη, από τις εγγραφές στα σχολεία μέχρι τη δια βίου μάθηση.

Μαθήματα κατά της λιτότητας δίνουν οι δάσκαλοι στις ΗΠΑ

Την Πρωτομαγιά δεκάδες χιλιάδες δάσκαλοι στις Ηνωμένες Πολιτείες, για να διαμαρτυρηθούν ζητώντας αύξηση των αποδοχών τους και της χρηματοδότησης των σχολείων.

Το παράδειγμα έδωσε η Δυτική Βιρτζίνια όπου μετά από 9 ημέρες απεργίας το Φεβρουάριο οι δάσκαλοι κέρδισαν αυξήσεις της τάξης του 5%. Τη σκυτάλη πήραν στη συνέχεια άλλες πολιτείες, με αποτέλεσμα πολλοί να κάνουν λόγο ακόμη και για «άνοιξη των δασκάλων», κατ’ αντιστοιχία της «αραβικής άνοιξης».

Κυριακή, 13 Μαΐου 2018

Στις μανάδες όλου του κόσμου...

Χρόνια πολλές σε όλες τις μητέρες του κόσμου!!!

Σεβασμός στη μητρότητα, ως ελεύθερη, αποκλειστικά, επιλογή κάθε γυναίκας και μόνο.

Σάββατο, 12 Μαΐου 2018

Παρεμβάσεις Δημοσίου: Για την «Κοινωνική Συμμαχία» και την «πανεθνική ημέρα δράσης» Όχι στις φιέστες τις εργοδοτικές – αγώνες και απεργίες ταξικές!

11/5/2018

Οι θιασώτες του κυβερνητικού και εργοδοτικού συνδικαλισμού, σε ΓΣΕΕ–ΑΔΕΔΥ, με τις παρατάξεις της ΝΔ, του ΣΥΡΙΖΑ, του ΠΑΣΟΚ κλπ, από κοινού με τους «κοινωνικούς εταίρους», με εργοδοτικούς και διαταξικούς «επιστημονικούς φορείς», συγκρότησαν την «Κοινωνική Συμμαχία» και όρισαν την 30η Μάη ως «πανεθνική ημέρα δράσης» δίνοντας της απεργιακό χαρακτήρα. 

Βιασμοί: το καλά κρυμμένο μυστικό του Ισραηλινού Στρατού

Είναι ο Στρατός του "περιούσιου λαού" που βρίσκεται περικυκλωμένος "από εχθρούς"...
Είναι το αστικό κράτος του Ολοκληρωτικού καπιταλισμού που με κυρίαρχο τον εθνικισμό και την καλλιέργεια κλίματος "εθνικών κινδύνων", έχει επιβάλλει την πλήρη στρατιωτικοποίηση της νεολαίας και του λαού. 

Η Bloody Gina υποψήφια για την ηγεσία της CIA υποσχέθηκε να μην επαναλάβει τα προγράμματα βασανιστηρίων

Η CIA δεν θα επαναλάβει το πρόγραμμα των εξαντλητικών ανακρίσεων όπου εφάρμοσε για άλλη μια φορά τεχνικές βασανιστηρίων, "διαβεβαίωσε" σήμερα ενώπιον του Κογκρέσου η Τζίνα Χάσπελ, την οποία επέλεξε, όχι τυχαία για τις στοχεύσεις της αμερικανικής πολιτικής, ο Ντόναλντ Τραμπ ως επικεφαλής της αμερικανικής υπηρεσίας πληροφοριών.


Διεθνιστική αποστολή εκπαιδευτικών στην Παλαιστίνη και στο χωριό της Αχέντ Ταμίμι

Την Τρίτη 8 Μαΐου 2018 αντιπροσωπεία εκπαιδευτικών έφτασε στην Παλαιστίνη με σκοπό την έκφραση αλληλεγγύης στον παλαιστινιακό λαό στο πλαίσιο της καμπάνιας «Ένα σχολείο για τη Γάζα»

Τετάρτη, 9 Μαΐου 2018

ΑΑΚ (Παρεμβάσεις): Παρασκευή 11 Μαΐου Κινητοποίηση Ενάντια στην Ελαστική Εργασία -Μαζικοί Μόνιμοι Διορισμοί Εκπαιδευτικών - Μόνιμη Σταθερή Εργασία για Όλους Συγκέντρωση: 13:00 Προπύλαια – πορεία προς τη βουλή ΤΟ «ΛΑΜΠΡΟ ΜΕΛΛΟΝ» ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ

Λίγες μόλις ώρες μετά την πρόσφατη συνάντηση κλιμακίου του ΟΟΣΑ με το Υπουργείο Παιδείας, πολιτική ηγεσία και στελέχη του έσπευσαν μέσω διαρροών και συνεντεύξεων να πανηγυρίσουν για την αναγνώριση από την πλευρά του υπερ-εθνικού οργανισμού της ανάγκης για μόνιμους διορισμούς που θα άνοιγε την πόρτα για την πραγματοποίησή τους μετά το πέρας της δ’ μνημονιακής αξιολόγησης. Και αν η πραγματικότητα δε συμφωνεί, τόσο το χειρότερο για την πραγματικότητα! Ας αφήσουμε όμως το κείμενο να μιλήσει μόνο του: 

«Μια απλή επιστροφή στην προ κρίσης προσέγγιση (για τους διορισμούς) είναι μια πολιτική επιλογή που μπορεί να έχει αρνητικές συνέπειες και απαιτεί βαθύτερη συζήτηση […] η λύση των μόνιμων διορισμών όχι μόνο είναι ακριβή, αλλά θα επαναφέρει ακαμψίες στο ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα […],τα σχέδια βελτίωσης των σχολείων δεν μπορούν να είναι αποτελεσματικά χωρίς ειλικρινή αξιολόγηση της συνεισφοράς στην παιδαγωγική διαδικασία του κάθε εκπαιδευτικού και τελικά χωρίς μια διαδρομή διακοπής της απασχόλησης των αδύναμων εκπαιδευτικών». 

Τρίτη, 8 Μαΐου 2018

ΟΟΣΑ: Μια «εργαλειοθήκη» χρήσιμη για το κεφάλαιο

Η φετινή Έκθεση του ΟΟΣΑ για το ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα, δεν διαφέρει στην ουσία του σε τίποτα με την αντίστοιχη του 2011. Εκείνο που αλλάζει μονάχα είναι η κυβέρνηση που επιχειρεί κάθε φορά να εφαρμόσει τις αναδιαρθρώσεις που κρίνονται απαραίτητες, προς όφελος των καπιταλιστικών αναγκών.

Οι επισημάνσεις για το ρόλο του ΟΟΣΑ συνολικά είναι εντελώς απαραίτητες για να κατανοήσουμε το χαρακτήρα της παρέμβασής του στην ελληνική εκπαιδευτική πραγματικότητα. Η τοποθέτησή του είναι συνολική, οι «συστάσεις πολιτικής» που κάνει κάθε φορά για κάθε επιμέρους θέμα έχουν ως συνεκτικό ιστό την ανάγκη της αναπροσαρμογής και των αναδιαρθρώσεων που κρίνονται απαραίτητες για την εκπαίδευση που θα υπηρετεί τις καπιταλιστικές ανάγκες. Ταυτόχρονα, η εθνική εκπαιδευτική πολιτική προσαρμόζεται και εφαρμόζει εκείνα τα μέτρα τα οποία εκείνη θεωρεί αναγκαία και που της επιτρέπει ο κάθε φορά συσχετισμός δυνάμεων. Γι’ αυτό είναι τουλάχιστον παραπλανητικός ο τίτλος του άρθρου της Εφημερίδας των Συντακτών «σκληρά νεοφιλελεύθερες, αλλά από την προστακτική στην υποτακτική», συγκρίνοντας τις εκθέσεις του 2011 και του 2018 με τη ρητορική ότι η πρώτη απαιτούσε εφαρμογή μέτρων ενώ η δεύτερη απλά έχει συμβουλευτικό χαρακτήρα.

Έκθεση ΟΟΣΑ: Πρώτα εμπιστοσύνη, μετά αξιολόγηση

Η προώθηση της αξιολόγησης εκπαιδευτικών και της αυτοαξιολόγησης σχολικών μονάδων είναι μια από τις βασικές προτεραιότητες της νέας έκθεσης του ΟΟΣΑ καθώς εκτιμάται ως αναντικατάστατο εργαλείο για την αυτονομία της σχολικής μονάδας και τη λειτουργία της με όρους επιχείρησης. Σε αυτό το πλαίσιο, η έκθεση αποτιμά την προηγούμενη αποτυχημένη απόπειρα επιβολής της αξιολόγησης διαπιστώνοντας ότι «η πλειοψηφία των σχολείων αρνήθηκε να συμμετάσχει, οπότε γρήγορα εγκαταλείφθηκε. Ακολούθως, οι εκπαιδευτικοί και οι εκπρόσωποί τους αρνήθηκαν να δεχτούν οποιαδήποτε αξιολόγηση της απόδοσης» (σ.145).

Απαιτούν γη, ύδωρ και πετρέλαιο, θα εισπράξουν αντίσταση και αγώνα

Η κυβέρνηση ΣΥΡΙΖΑ ΑΝΕΛ θέλει να μετατρέψει τη δυτική Ελλάδα σε ένα μεγάλο οικόπεδο εξόρυξης για την ικανοποίηση των ορέξεων του ντόπιου και πολυεθνικού κεφαλαίου, προσπαθώντας να ισχυροποιήσει τη θέση της στους επικίνδυνα εντεινόμενους ενδοϊμπεριαλιστικούς ανταγωνισμούς.

Μπορούν να γίνουν εξορύξεις – από ποιους και για ποιους; Όταν τη διαχείριση του «μαύρου χρυσού», ακόμα και της πράσινης ανάπτυξης, την έχει το κεφάλαιο, αποσπάται υπεραξία και κέρδος, με αποτελέσμα ο έλεγχος του παραγόμενου προϊόντος να γίνεται σε βάρος των λαών της περιοχής και πάντα με βίαιο τρόπο. 

ΑΑΚ (Παρεμβάσεις): Για το Συνέδριο της ΔΟΕ για την προσχολική αγωγή και εκπαίδευση (22-23 Μάη, Θεσσαλονίκη)

7/5/2018

Οι Παρεμβάσεις – Κινήσεις – Συσπειρώσεις εργαστήκαμε για την καλύτερη δυνατή οργάνωση και επιτυχία του συνεδρίου της ΔΟΕ για την προσχολική αγωγή και εκπαίδευση, εκτιμώντας ότι αυτό μπορεί να συμβάλει στον αγώνα για την άμεση και καθολiκή θεσμοθέτηση και εφαρμογή της δίχρονης υποχρεωτικής προσχολικής αγωγής και εκπαίδευσης στο Δημόσιο Νηπιαγωγείο αλλά και στην επιστημονική τεκμηρίωση αυτού του κορυφαίου αιτήματος. 

Ωστόσο, η απόφαση του ΔΣ της ΔΟΕ, με ευθύνη των δυνάμεων ΔΑΚΕ-ΔΗΣΥ-ΑΕΕΚΕ-ΕΡΑ, για συμμετοχή στο συνέδριο αυτό του Υπουργείου Παιδείας (υπεύθυνου της αντιεκπαιδευτικής πολιτικής και προκλητικού σε βάρος της δίχρονης με την πρόσφατη Κοινή Υπουργική Απόφαση), της ΚΕΔΕ, της Εκπαιδευτικής Διεθνούς, της ETUCE (είναι γνωστές οι καθεστωτικές νεοφιλελεύθερες/νεοσυντηρητικές απόψεις και ο προσανατολισμός αυτών των οργανώσεων) κ.λπ. αποτελεί εκτροπή του συνεδρίου από τον μέχρι τώρα σχεδιασμό και στόχο του που είναι η υποστήριξη και προώθηση των θέσεων του κλάδου και του εκπαιδευτικού κινήματος για το θέμα, οι οποίες διατυπώνονται στις αποφάσεις της 85ης και 86ης Γ.Σ για την αναγκαιότητα της άμεσης και καθολικής εφαρμογής της δίχρονης υποχρεωτικής προσχολικής αγωγής και εκπαίδευσης. Η παραπάνω απόφαση κινείται στα πλαίσια ενός συνδικαλισμού του κοινωνικού εταιρισμού που συνδιαμορφώνει θέσεις και προτάσεις με την κυβερνητική εξουσία, την ΚΕΔΕ και τους αντίπαλους της δίχρονης υποχρεωτικής προσχολικής αγωγής και εκπαίδευσης και όχι μιας Ομοσπονδίας που μάχεται αποφασιστικά για το δημόσιο σχολείο και τα δικαιώματα των εκπαιδευτικών απέναντι σε αντιεκπαιδευτικές πολιτικές και τους φορείς τους. 

Για τα voucher στην εκπαίδευση από ολόκληρο τον κόσμο...

Backpack full of cash (Σχολική τσάντα γεμάτη μετρητά)


Μια εξαιρετική ταινία-ντοκιμαντέρ που πραγματεύεται την όλο και αυξανόμενη ιδιωτικοποίηση και επιχειρηματικοποίηση της εκπαίδευσης στις ΗΠΑ, μέσω των σχολείων charter, τα σχολεία με κουπόνια-voucher και τα ηλεκτρονικά σχολεία. Με παραδείγματα από τη Φιλαδέλφεια, τη Νέα Ορλεάνη, το Νάσβιλ και άλλες. Την ταινία έφερε στην Ελλάδα με άδεια των δημιουργών της, μετέφρασε και υποτίτλισε το έντυπο και ηλεκτρονικό περιοδικό Σελιδοδείκτης και την πρόβαλε σε πρώτη προβολή για το κοινό στον κινηματογράφο Ίλιον. Ιδιαίτερα επίκαιρη για την Ελλάδα μια και στο όνομα της σχολικής αυτονομίας και της αποκέντρωσης, πολλές πολιτικές δυνάμεις μιλούν για τα κουπόνια στην εκπαίδευση. Η ταινία αποκαλύπτει τις καταστροφικές συνέπειες για τη δημόσια εκπαίδευση, για τα μορφωτικά δικαιώματα, για τις εργασιακές σχέσεις των εκπαιδευτικών! Η μόρφωση αποδομείται, το σχολείο της γειτονιάς-τα δημόσια σχολεία των πιο λαϊκών συνοικιών κλείνουν, οι εκπαιδευτικοί απολύονται,  τα παιδιά από τις φτωχογειτονιές υποχρεώνονται  να εγκαταλείπουν το σχολείο ή να μετακινούνται σε μεγάλες αποστάσεις μέσα στις μεγαλουπόλεις για α βρουν ένα δημόσιο σχολείο

Η Παράλογη Ιστορία της Ηριάννας, ένα ταινιάκι-υπενθύμιση του παραλογισμού σε βάρος της Ηριάννας από φίλες και φίλους της



Φίλοι της Ηριάννας δημιούργησαν αυτό το βίντεο-χρονικό της υπόθεσης.
Είναι χρέος μας να σταθούμε απέναντι στον παραλογισμό και πραγματικά χαιρόμαστε που μέρα με τη μέρα όλο και περισσότερος κόσμος έρχεται δίπλα στην Ηριάννα και στον αγώνα της.
Σας ευχαριστούμε και συνεχίζουμε μέχρι τη δικαίωση.

Στις 10 Μαΐου θα συνεχιστεί η δίκη για την Ηριάννα και τον Περικλή, ενώπιον των δικαστών του Πενταμελούς Εφετείου Κακουργημάτων. Υπενθυμίζεται ότι η Ηριάννα Β. Λ., υποψήφια διδάκτορας της Φιλοσοφικής Σχολής του ΕΚΠΑ, καταδικάστηκε σε κάθειρξη 13 ετών, χωρίς ελαφρυντικά και χωρίς αναστολή ποινής, με μοναδικό στοιχείο το αμφιλεγόμενο δείγμα DNA στο οποία γίνεται αναφορά και παραπάνω.