Κυριακή, 31 Μαρτίου 2013

Το ΙΠΕΜ-ΔΟΕ προωθεί την αξιολόγηση

ΑΝΕΞΑΡΤΗΤΗ  ΑΓΩΝΙΣΤΙΚΗ  ΚΙΝΗΣΗ συλλ. «ο Αριστοτέλης»
           ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΙΣ ΚΙΝΗΣΕΙΣ ΣΥΣΠΕΙΡΩΣΕΙΣ Π.Ε.

http://aakaristotelis.blogspot.gr/                                                                  Τετάρτη 27/3/2013

Το ΙΠΕΜ-ΔΟΕ προωθεί την αξιολόγηση
και την κυβερνητική εκπαιδευτική πολιτική!

Το παρακάτω κείμενο δεν πρόκειται για επιμόρφωση που οργανώνεται από το Υπουργείο Παιδείας.
 Είναι από την επιμόρφωση που σχεδιάζει να κάνει το ΙΠΕΜ-ΔΟΕ, μέσω του προγράμματος ΕΣΠΑ που αποφάσισε η πλειοψηφία του Δ.Σ.της ΔΟΕ το Φλεβάρη του 2012!
Επιβεβαιώνεται με το χειρότερο τρόπο ο λόγος της συνολικής μας αντίθεσης στην υλοποίηση αυτού του προγράμματος.

«Στο τέλος αυτής της ενότητας οι επιμορφούμενοι θα:
· Γνωρίζουν τις βασικές θεωρητικές έννοιες στο χώρο της διοίκησης και της ηγεσίας στην εκπαίδευση.
· Εφαρμόσουν ένα συνολικό σχέδιο αξιολόγησης της σχολικής μονάδας.
· Επεξεργασθούν τους κατάλληλους ποσοτικούς δείκτες για την καταγραφή του σχολικού έργου αλλά και του γενικότερου «κλίματος» της σχολικής μονάδας.
· Αναγνωρίζουν το νέο ρόλο των διευθυντών των σχολικών μονάδων αλλά και των άλλων διοικητικών στελεχών της εκπαίδευσης.
· Αναστοχασθούν σχετικά με τις ευκαιρίες αλλά και στα προβλήματα που παρέχουν οι ιδέες της διοίκησης και της ηγεσίας στο περιβάλλον του ελληνικού εκπαιδευτικού συστήματος.»

Στο πρώτο δεκαήμερο του Μάρτη μέλη του Δ.Σ. της ΔΟΕ και του ΙΠΕΜ συναντήθηκαν με τα Δ.Σ. των συλλόγων της Ηπείρου, της Δυτικής Μακεδονίας και της Θεσσαλίας στα πλαίσια της υλοποίησης του προγράμματος, αφού το πρόγραμμα απευθύνεται στους εκπαιδευτικούς των συγκεκριμένων περιοχών.  Κι από δω και πέρα η

ΟΧΙ τέτοιο όχι…

Θύμιος Καλαμούκης

Επειδή ήδη οι ένοχοι προσκυνημένοι Νενέκοι, βγαίνουν σε παράθυρα και πάνελ προσπαθώντας να αποδομήσουν το ΟΧΙ, οφείλουμε εξαρχής να πούμε ότι το ΟΧΙ της Κύπρου, όχι μόνο δεν αποτελεί ήττα, αλλά είναι ένα άριστο μάθημα, για τους λαούς όλης της Ευρώπης, κυρίως όμως του Νότου.
Ήταν ένα άριστο μάθημα για όσους νομίζουν ότι οι λύκοι της Ευρώπης καταλαβαίνουν από διάλογο και από επιχειρήματα. Ήταν ένα άριστο δίδαγμα για όλους εκείνους που πιστεύουν ότι με την διαπραγμάτευση και την επαναδιαπραγμάτευση, μπορεί να πειστεί η Μαφία του Βερολίνου και των Βρυξελλών. Ήταν ένα ατράνταχτο επιχείρημα, ότι δεν τολμάς να επισκεφτείς την έδρα των λύκων για συζήτηση, κυρίως όσο επιμένεις να παραμένεις αρνί…

Ανέξοδη ρητορεία… υποταγή στην πράξη



ΑΝΕΞΑΡΤΗΤΗ  ΑΓΩΝΙΣΤΙΚΗ  ΚΙΝΗΣΗ
συλλ. «ο Αριστοτέλης»
           ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΙΣ ΚΙΝΗΣΕΙΣ ΣΥΣΠΕΙΡΩΣΕΙΣ Π.Ε.

http://aakaristotelis.blogspot.gr/                                                                                Τετάρτη 27/3/2013

Δήλωση των εκπροσώπων
των Παρεμβάσεων – Κινήσεων – Συσπειρώσεων στο Δ.Σ της ΔΟΕ
 Νικολάρα Λάμπρου 6974750410
Αναγνωσταρά Γιάννη 6975308409

Ανέξοδη ρητορεία… υποταγή στην πράξη
ή
σκηνές από την χορηγία του κρατικού συνδικαλισμού
στη διάλυση του δημόσιου σχολείου

Στη  τελευταία συνεδρίαση του Δ.Σ (14/3/2013) κατά την συζήτηση κατάρτισης της ημερήσιας διάταξης της 82ης Γενικής συνέλευσης του κλάδου αποκαλύφθηκε η επιλογή της πλειοψηφίας των ΠΑΣΚ – ΔΑΚΕ να αφυδατώσουν το επόμενο συνέδριο αντιπροσώπων του Ιουνίου από κάθε συζήτηση για την αντιπαράθεση με τις πολιτικές της Ε.Ε. και των επιταγών του Ο.Ο.Σ.Α. για το δημόσιο σχολείο και τους εκπαιδευτικούς. Με το βλέμμα στους συσχετισμούς αρνήθηκαν να εντάξουν ως θέμα συζήτησης συνολικά το ζήτημα της αξιολόγησης, λέγοντας ότι ο κλάδος έχει ήδη θέσεις. Έτσι περιορίζουν τη συζήτηση στα μέτρα αντιμετώπισης του Π.Δ. προβάλλοντας την «καλή» και «έντιμη» αξιολόγηση!!! Τι φοβούνται; Τους τρομάζει η ανατροπή των

Δευτέρα, 18 Μαρτίου 2013

Ένα ακόμα κομμάτι στο εφιαλτικό παζλ της αξιολόγησης

ΑΝΕΞΑΡΤΗΤΗ  ΑΓΩΝΙΣΤΙΚΗ  ΚΙΝΗΣΗ συλλ. «ο Αριστοτέλης»
           ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΙΣ ΚΙΝΗΣΕΙΣ ΣΥΣΠΕΙΡΩΣΕΙΣ Π.Ε.

http://aakaristotelis.blogspot.gr/                                                                                Σάββατο 16/3/2013

Νόμος για την  «Αρχή Διασφάλισης στην Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση»
Ένα ακόμα κομμάτι στο εφιαλτικό παζλ της αξιολόγησης

Τελικά κατατέθηκε με τη μορφή νομοσχεδίου του Υπουργείου Παιδείας η τροπολογία που είχε αποσυρθεί την προηγούμενη βδομάδα για τη συγκρότηση της Αρχής Διασφάλισης στην Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση (Α.ΔΙ.Π.Π.Δ.Ε.). Ο νόμος αυτός έρχεται να «κλείσει» (;) τον κύκλο των νομοθετημάτων που έχουν σχέση με την αξιολόγηση στην εκπαίδευση, δίνοντας τη συνολική – εφιαλτική – εικόνα της πλήρους χειραγώγησης του εκπαιδευτικού.
Λέξεις – κλειδιά είναι για μια ακόμα φορά η «αποτίμηση της ποιότητας της εκπαίδευσης» και η δημιουργία ενός φορέα «ανεξάρτητου από κάθε τύπου επιρροές και επηρεασμούς». Το πρώτο φυσικά παραπέμπει στον ακόμα αυστηρότερο έλεγχο της υλοποίησης της κυβερνητικής εκπαιδευτικής πολιτικής – όπως επισημαίνεται σε διάφορα σημεία του κειμένου – και το δεύτερο σε μια αρχή η οποία θα μπορεί με πρόσωπα και με κριτήρια αυστηρά καθορισμένα να «τσακίζει» οποιαδήποτε προσπάθεια παρέκκλισης από τις κάθε φορά αποφασισμένες πολιτικές.
Διαμορφώνεται ένα πολυδαίδαλο, ασφυκτικό, γραφειοκρατικό πλέγμα ελέγχου από τα πάνω προς τα κάτω.
«Αποστολή» της Α.ΔΙ.Π.Π.Δ.Ε, όπως διατυπώνεται στην τροπολογία είναι :
1.                       «Να παρακολουθεί, να μελετά και να αξιολογεί την εφαρμογή της εκπαιδευτικής πολιτικής».
2.                       «Να αξιολογεί την ποιότητα του εκπαιδευτικού έργου των σχολικών μονάδων και των λοιπών αποκεντρωμένων υπηρεσιών του Υ.ΠΑΙ.Θ.Π.Α»
3.                       «Να εποπτεύει της διαδικασίες αξιολόγησης των εκπαιδευτικών με σκοπό τη διασφάλιση της εγκυρότητας και της αντικειμενικότητας της αξιολόγησης»
4.                       «Να μετααξιολογεί τα συστήματα αξιολόγησης του εκπαιδευτικού έργου.»
Σε απλά ελληνικά: αυστηρός έλεγχος της υλοποίησης της εκπαιδευτικής πολιτικής και αξιολόγηση της αξιολόγησης! Που θα γίνεται με «κριτήρια και δείκτες στο πλαίσιο αντίστοιχων διεθνών προτύπων». Και φυσικά γίνεται στην πρώτη σελίδα καθαρή αναφορά στο Π.Δ. το οποίο εκδόθηκε «στο πλαίσιο εφαρμογής του ενιαίου βαθμολόγιου – μισθολόγιου», έτσι για να μην έχουμε καμία αμφιβολία για το τι κρύβεται  πίσω από τις φανφάρες περί αναβάθμισης της ποιότητας της εκπαίδευσης.
Η Αρχή λοιπόν αυτή θα «διαμορφώνει, οργανώνει, εξειδικεύει, τυποποεί και δημοσιοποιεί εκ των προτέρων της διαδικασίες αξιολόγησης του εκπαιδευτικού έργου με τα σχετικά κριτήρια και δείκτες στο πλαίσιο αντίστοιχων διεθνών προτύπων»
 (άρωμα Αγγλίας, αφού μας θυμίζουν τα τυποποιημένα κριτήρια του Ofsted, του γραφείου για τα «στάνταρντ» - πρότυπα στην εκπαίδευση. Μόνο που το πλέγμα όπως θα δείξουμε παρακάτω θα είναι τόσο πιο γραφειοκρατικό και ελεγκτικό που ακόμα και το Ofsted απ’ ότι φαίνεται θα ωχριά μπροστά του).
Το Συμβούλιο της ΑΔΙΠΠΕ θα αποτελείται από τον πρόεδρο, τον πρόεδρο του Ινστιτούτου Εκπαιδευτικής Πολιτικής, δύο εκπαιδευτικούς Π.Ε.και δύο εκπαιδευτικούς Δ.Ε., κατόχους διδακτορικών κατά προτίμηση στο αντικείμενο της αξιολόγησης. Μπορεί να συμμετέχει κι ένας πανεπιστημιακός «της αλλοδαπής» με εξειδίκευση στην αξιολόγηση των εκπαιδευτικών!  Οι αποφάσεις της Αρχής κοινοποιούνται στον υπουργό Παιδείας ενώ κάθε χρόνο θα συντάσσεται «έκθεση ποιότητας»  της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Ως «αρωγό» σε αυτή της την «προσπάθεια» μπορεί να καλεί «αντίστοιχες αρχές και υπηρεσίες αξιολόγησης και πιστοποίησης της ποιότητας της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης άλλων ευρωπαϊκών χωρών».
Φυσικά για να μπορεί να υλοποιείται πιο αποτελεσματικά ο έλεγχος, προβλέπεται η ίδρυση πενταμελών επιτροπών αξιολόγησης του εκπαιδευτικού έργου (Ε.Α.Ε.Ε.) –μία ή και περισσότερες ανά διεύθυνση εκπαίδευσης. Η κάθε επιτροπή θα αξιολογεί το έργο των σχολικών μονάδων. Θα είναι το «μάτι και το αυτί» της Αρχής , θα επισκέπτεται σχολικές μονάδες για να ελέγχει αν γίνονται σωστά οι αξιολογικές διαδικασίες και συντάσσει εκθέσεις αξιολόγησης για τις σχολικές μονάδες της αρμοδιότητάς της. Η απόφαση της Αρχής για την αξιολόγησης της ποιότητας του εκπαιδευτικού έργου ανά περιφερειακή διεύθυνση μπορεί να είναι «θετική, θετική υπό όρους,ή αρνητική». Η διάρκεια που ισχύει η απόφαση δεν μπορεί να υπερβαίνει τα οχτώ χρόνια, όμως αν υπάρχει απόφαση θετικής αξιολόγησης τότε αυταπάγγελτα ή μετά από σχετικό ερώτημα του υπουργείου Παιδείας μπορεί να γίνει επανεξέταση της έκθεσης! Με άλλα λόγια, η «θετική» αξιολόγηση είναι πάντα υπό αμφισβήτηση!
Αξιολόγηση όμως της ποιότητας «μπορεί να υποκαθίσταται από αξιολόγηση από διαπιστευμένο φορέα αξιολόγησης της πρωτοβάθμιας ή της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης της αλλοδαπής που ορίζεται με απόφαση της Αρχής. Η Αρχή διαπιστεύει αλλοδαπούς φορείς αξιολόγησης που είναι διεθνώς αναγνωρισμένοι και εφαρμόζουν κριτήρια τα οποία ανταποκρίνονται στα κριτήρια της Αρχής»! Η αλήθεια είναι ότι αυτό αποτελεί παγκόσμια πρώτη. Η διαβόητη βρετανική Ofsted ή κάποια άλλη παρόμοια υπηρεσία  (η Βρετανία αναφέρεται στην τροπολογία ως παράδειγμα «ανατροφοδοτικής αξιολογικής διαδικασίας»!) μπορεί να χτυπήσει την πόρτα και του δικού μας σχολείου.
Το πιο σοβαρό όμως είναι τα κριτήρια αξιολόγησης όπως καθορίζονται από την «τροπολογία»:
1.                       Τα μαθησιακά αποτελέσματα ( δηλαδή οι επιδόσεις των μαθητών, που όχι τυχαία μπαίνουν ως πρώτο κριτήριο)
2.                       Η ποιότητα και αποτελεσματικότητα του διδακτικού και γενικότερα του εκπαιδευτικού έργου όπως τεκμηριώνεται ιδίως από την αξιολόγηση από τους μαθητές και τα πρόσωπα που ασκούν τη γονική τους μέριμνα. (η λέξη τεκμηρίωση έχει σημασία. «Τεκμηρίωση» χωρίς γραπτά ντοκουμέντα, φόρμες, ερωτηματολόγια κλπ. δεν γίνεται).
3.                       Η καταλληλότητα των προσόντων του διδακτικού προσωπικού ( σημασία έχει η λέξη «προσόντων». Εκτός από το  πτυχίο και δυστυχώς πια από τον ΑΣΕΠ ποιά άλλα προσόντα θεωρούνται κατάλληλα; )
4.                       Η ποιότητα των υποστηρικτών υπηρεσιών  όπως σχολικά εργαστήρια και βιβλιοθήκες ( με την ευγενική χορηγία ποιών άραγε; Η Microsoft στο Μέγαρο πριν μερικές μέρες έστησε ολόκληρο πανυγήρι με τον Αρβανιτόπουλο και το Στυλιανίδη για να πουλήσει τα προϊόντα της).
5.                       Η ανταπόκριση των σχολικών μονάδων στο στρατηγικό στόχο για τη μείωση τα μαθητικής διαρροής καθώς και στην αντιμετώπιση φαινομένων ρατσισμού, εκφοβισμού και βίας. ( για μια ακόμα φορά, οι εκπαιδευτικοί υπεύθυνοι για προβλήματα που δημιουργούν οι γνωστές πολιτικές).
Τέλος, για να μη μείνει καμία αμφιβολία, συμπυκνώνεται σε μία παράγραφο στην «έκθεση συνεπειών της ρύθμισης» όλη η ουσία :
«Με τις ρυθμίσεις της τροπολογίας οι σχολικές μονάδες ως βασικές μονάδες που παρέχουν πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια εκπαίδευση θα υπαχθούν σε καθεστώς διαρκούς αξιολόγησης. Θα τίθενται στόχοι, θα υλοποιούνται, θα αξιολογείται η πληρότητα της επίτευξής τους και θα επανακαθορίζονται.  Οι σχολικές μονάδες θα ποσοτικοποιούν στόχους όπως η μείωση της μαθητικής διαρροής, η βελτίωση του ποσοστού των μαθητών που λαμβάνουν το ελάχιστο αναγκαίο μαθησιακό αποτέλεσμα κάθε μαθήματος ή σχολικής δράσης, η αντιμετώπιση φαινομένων σχολικής βίας,η αύξηση του αριθμού των αρίστων και η καλλιέργεια το ήθους. Με τον τρόπο αυτό επιτυγχάνεται διαρκής εγρήγορση των εκπαιδευτικών και αυτό θα αυξήσει ραγδαία την αποδοτικότητά τους».    (!!!)
Συμπέρασμα: παίρνοντας υπόψη μας όλο το νομοθετικό πλαίσιο για την αξιολόγηση, το μισθολόγιο-βαθμολόγιο, το Προεδρικό Διάταγμα, την υποχρεωτική εφαρμογή της αυτοαξιολόγησης  και το νόμο  έκτρωμα για την ΑΔΙΠΠΔΕ δεν είναι υπερβολή να πούμε ότι διαμορφώνεται το πιο αυστηρό,  γραφειοκρατικό ελεγκτικό, τιμωρητικό σύστημα αξιολόγησης στην εκπαίδευση αν όχι παγκόσμια, τουλάχιστον πανευρωπαϊκά! Αυτά για όσους ακόμα πιστεύουν ότι η αξιολόγηση «δεν θα είναι τιμωρητική» ή ότι μπορεί να υπάρχει «μια άλλου τύπου , ανατροφοδοτική αξιολόγηση»…..

Υ.Γ. Ενδιαφέρον έχει και ο οικονομικός προϋπολογισμός  για τη σύσταση και τη στελέχωση των Επιτροπών που ανέρχεται ετησίως στα 1.200.000 ευρώ, με ετήσια αμοιβή για τον πρόεδρο της Αρχής 62.400 ευρώ! Άξιος ο μισθός τους…

Πειθαρχικός έλεγχος και εξουσία . Το Π.Δ για την αξιολόγηση των εκπαιδευτικών

του Γιώργου Καλημερίδη

Το Υπουργείο Παιδείας Θρησκευμάτων, Πολιτισμού και Αθλητισμού (Υ.ΠΑΙ.Θ.Π.Α) έδωσε, στις 20-1-2013, στη δημοσιότητα, το προεδρικό Διάταγμα (Π.Δ) για την αξιολόγηση των εκπαιδευτικών, δύο μήνες μετά την έκδοση του πορίσματος της επιστημονικής ομάδας που είχε συγκροτηθεί για το συγκεκριμένο σκοπό (ομάδα Ματσαγγούρα στο εξής). Πριν προχωρήσουμε στην ανάλυση  του Π.Δ , κρίνουμε αναγκαίο να τονίσουμε, εξαρχής, δύο σημαντικές παραμέτρους, τις οποίες θεωρούμε βασικές προϋποθέσεις για την επαρκέστερη κατανόηση της σκοποθεσίας και της πολιτικής λογικής που διέπει τη συγκεκριμένη κυβερνητική νομοθετική πρωτοβουλία.

Πρώτον, το εν λόγω Π.Δ,  βασίζεται στους νόμους 4024/2011 για το ενιαίο μισθολόγιο και 4072/2012 για τη «βελτίωση του επιχειρηματικού κλίματος», όπου σύμφωνα με το άρθρο 329, του τελευταίου, ορίζεται η ανάγκη νομοθετικής ρύθμισης των ζητημάτων της αξιολόγησης των εκπαιδευτικών, με σκοπό την προαγωγική τους εξέλιξη. Ο προσδιορισμός του  Π.Δ, με βάση τους δύο συγκεκριμένους νόμους, υποδεικνύει ότι η